Abstraction absolue. Nous ne pouvons pas obtenir beaucoup plus loin de la réalité que la lecture à ce sujet sur le papier ou l`écran. Les symboles verbaux ne ressemblent pas aux objets ou aux idées qu`ils supportent. Néanmoins, ils transmettent facilement une gamme infinie de terminologie, de concepts, de principes, de formules et d`autres connaissances. (Dale, 1946, p. 46-47) Dale croyait que le matériel audiovisuel pouvait aider les élèves à tirer des enseignements de l`expérience de première main des autres, ou de l`expérience du Vicariat. Dale (1967) a affirmé: «les matériaux audiovisuels fournissent un moyen particulièrement efficace d`élargir la portée de notre expérience du Vicariat» (p. 23). Dale a conclu que le matériel audiovisuel pourrait fournir une base concrète pour les concepts d`apprentissage, accroître la motivation des élèves, encourager la participation active, donner les renforts nécessaires, élargir les expériences des élèves et améliorer l`efficacité des autres Matériaux.

Dale, E. (1967). Pouvez-vous donner au public ce qu`il veut? New York: Encyclopédie mondiale du livre et Cowles Education Corporation. Pour le rendre plus facile pour ses modèles et influants de le faire, elle a présenté TRUE Cares, une division philanthropique à l`entreprise. Les modèles peuvent décider quelle part de leur revenu ils aimeraient engager annuellement pour des causes caritatives; True correspondra à ce pourcentage. “Je pense que nous sommes la première Agence à faire cela. Je ne connais pas d`autres, et certainement pas les grands», dit-elle. En tant qu`autorité renommée sur l`utilisation des médias dans l`enseignement, et un célèbre professeur d`éducation à l`Université d`état de l`Ohio, Edgar Dale (1900-1985) a publié beaucoup au cours de sa carrière-et aucun de ses écrits jamais traité avec des pourcentages de se souvenir de la lecture , entendre, voir, etc. Dans sa première édition des méthodes audiovisuelles dans l`enseignement (1946), Dale a élargi le concept de Dewey de la continuité de l`apprentissage par l`expérience en développant le «cône d`expérience» qui relie un continuum concret à abstrait aux options des médias audiovisuels ( Seels, 1997). Dale (1969) considérait le cône comme une «analogie visuelle» (p. 108) pour montrer la progression des expériences d`apprentissage du béton à l`abstrait (voir la figure 1) plutôt que comme une prescription pour l`instruction avec les médias. Dans la dernière édition des méthodes audiovisuelles dans l`enseignement (1969), Dale a intégré Bruner`s (1966) trois modes d`apprentissage dans le cône en classant les expériences d`apprentissage en trois modes: Enactive (c.-à-d., l`apprentissage par la pratique), iconique (c.-à-d., l`apprentissage par l`observation), et l`expérience symbolique (c.-à-d.

l`apprentissage par l`abstraction). Bien qu`il remonte ses idées jusqu`à Pestalozzi (1746-1827), qui a été le pionnier du concept d`apprentissage par l`activité, et Froebel (1782-1852), qui a d`abord promu le principe que les enfants ont des besoins et des capacités uniques, le travail d`Edgar Dale a été le plus fortement influencé par John Dewey (1859-1952). Dewey a insisté sur l`importance de la continuité des expériences d`apprentissage des écoles dans le monde réel et a plaidé pour un plus grand accent sur les résultats de l`ordre supérieur et l`apprentissage significatif. Dale, E. (1984). Le livre de citations de l`éducateur. Bloomington, IN: Phi Delta Kappa. L`Association erronée de Dale avec les données fausses est venue vers 1970, lorsqu`une personne non identifiée ou des personnes ont superposé des figures de rétention sur le cône. Après des années d`enquête infatigable, les MythBusters érudits Subramony, Molenda, Betrus, et Thalheimer (2014a) ne sont pas clairs si nous saurons jamais qui a fabriqué ce «cône corrompu» (p.

15): Dale noelle repense et redessine ce qu`est une modélisation l`Agence ressemble à TRUE Model Management.